李小霞在C++语言课堂上用棋盘作为类比来帮助同学理解（供图  成路遥）

王语嫣的攀岩课堂现场（供图 魏雪妍）

翟卉婷用英语向大家介绍基因技术（供图 李子烨）

丁广大在讲授”植物对营养的吸收“课程内容（供图  魏雪妍）

南湖新闻网讯（通讯员 蔡仁芬 李佳怡）12月12日至13日，我校第十四届青年教师讲课竞赛决赛在三教B203举行。来自全校16个院（部）的25名青年教师参加了本次决赛，国家级、省级教学名师及往届教学质量一等奖获奖者代表等19名教师担任评委。

竞赛现场，参赛教师针对抽签章节进行二十分钟的课堂讲授，展示教学设计与教学改革的实践成果。

步步引导，巩固新知

资源与环境学院教师丁广大讲授“植物对营养的吸收”这一课程内容。丁广大先带同学们回顾了植物必需的17种矿质元素，引导同学们思考植物如何吸收营养的问题。课上，丁广大用动画演示的方式为大家展示了“简单扩散”“杜南扩散”等现象的发生过程，并以板书的形式对重点知识进行梳理。课程最后，他总结道:“学习就像植物吸收营养，如逆水行舟，不进则退。”

”‘鳄鱼的眼泪’是因为它们过于悲伤吗？“水产学院教师张曦用问题引出本节课的内容。她对比不同动物的排泄器官和生活环境，解释了自然选择、适者生存的规律。张曦采用边讲解边回顾的方式，达到让同学们及时巩固新知识的目的。

亲身示范，寓教于乐

“将乒乓球放入倒置漏斗中，然后对漏斗管口进行吹气，会发生什么呢？”课堂上，程其娈亲自动手实验解答了这个问题，从而引出了授课主题“理想流体的伯努利方程”。程其娈应用了信息化课堂教学小程序，同学们扫码即可获得“乒乓球漏斗实验”的详细过程。程其娈以此实验为例讲解了伯努利方程的具体内容与基本原理，并介绍了该方程的在飞机和跑车方面的实际应用，让原本枯燥的物理学原理与日常生活结合到一起。

与其他教师的室内课堂讲解不同，王语嫣的攀岩课在室外进行，授课方式令人耳目一新。王语嫣先亲身示范，为同学们讲解动作要点，然后让同学们两人一组进行练习，并认真对学生们每一个动作进行指导。最后“接力PK赛”让课堂气氛达到了高潮，同学们的反应十分热烈。

引经据典，妙趣横生

植物科学与技术学院的教师杨细燕在课程中穿插了Arthur Kornberg发现DNA聚合酶的历史故事，增添了课程的趣味性。杨细燕从阿基米德的名言 “给我一个支点，我就能撬动地球”类比到DNA复制的引发也需要支点，从而引出“引发酶”的概念。她抛出“引发酶和RNA聚合酶的产物有什么不一样”等问题引发同学思考，增强了课程的互动性。

《无机及分析化学》教师鲁哲学以大诗人李白《将近酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”为例，说明水的流动属于自发过程，点出了自发过程不借助外力就能进行的特点。课堂最后，鲁哲学给出热力学第二定律的明确定义，与课程开头提出的大海推动轮船的问题相呼应，完整地结束了这一课。

经济管理学院的熊巍以泰坦尼克号的死亡记录作为先导案例，引导同学们探讨死亡与性别、年龄、舱位之间的相关性，进而应用列联表进行分析。熊巍详细推导，逐步讲述“拟合优度检验”的步骤，加深同学们对课程知识的印象并能够学以致用。熊巍情绪饱满，肢体语言丰富，引起了评委与观摩者的共鸣。

娓娓道来，润物无声

文法学院的何宇飞通过对英文单词“empower”的解读，引出增权的两个层面，即物质层面和心理层面。她结合习近平《在中央扶贫开发工作会议上的讲话》，提出扶智、扶志在精准扶贫和增权中的重要性，把思政教育融入课堂之中，联系实际，入情入理。

“今天是国家公祭日，请同学们起立，向死去的同胞默哀一分钟。”陈明辉以这样的开场白拉开了课堂序幕。陈明辉从国内与国际两种视角为同学们讲授了《辛亥革命的历史意义》一课。他借助习近平总书记纪念孙中山150周年诞辰上的讲话引导同学们从国内视角进行思考，同时以直观的数据切入，严谨地剖析了辛亥革命的政治意义，并引导同学们树立全球史观，认识辛亥革命的历史意义。

赛后，来自公共管理学院的评委郭朝霞说：“这次的比赛精彩纷呈，每位参赛老师都各有侧重、各具特色，百花齐放的教学风格正是大学应该提倡的。”理学院的评委马敬中感慨道：“在青教赛中，参赛老师能得到进步，我们评委也学习到很多，这也正是青教赛的魅力，评委与参赛教师能够共同进步。希望青教赛能更好地举办下去。”

国家首届教学名师、评委组组长郑用琏表示，青教赛是在当前大数据信息化的背景下，对怎样促进本科教学、振兴本科教学、提高教学质量作出的积极探索。比赛从开始筹备到结束历时将近半年。比赛的进行离不开评委、选手的共同努力和各院系领导的高度重视与支持。“本次比赛取得了较好的效果，但也存在一些不足的地方。希望教师们以赛促建，再接再厉，真正把本科教育水平提升到新的高度。”

据悉，本届竞赛由随堂听课、教学设计、课堂教学展示、教学反思四部分组成。与往年不同的是，本届竞赛是学校首次采用“十选一”节段抽签制。评委将继续评阅参赛选手的十个教学节段教学设计，结合日常听课、现场讲授与反思情况，最终确定本届参赛选手最终成绩。

审核人：肖湘平