南湖新闻网讯（通讯员 褚勇钦 胡芬芬）“高校教师如何将AI 应用于教育教学？”10月27日，学校教师数字素养提升系列研讨2023年第5期在教工活动中心210多功能教室举行，本期教学工作坊的主讲人为秋叶集团AI课程研发老师朱超，我校近60位教师参与学习。

“传统教育是传授知识，AI时代的传统教育是AI成为工具，而生成式人工智能影响下的教育，需要把人工智能在教育中进行创造性应用，让学生从消费者变成共同的创造者。”朱超引用香港科技大学副校长郭毅可的一段话来阐述对于AI 应用的看法：“在现代教学中我们不应该抵制AI，而是要合理应用，激发教学创造力，让学生掌握批判力以及与机器交流的能力。”

“请帮我设计一个课程教案，主题为......”“请帮我制定一个《物理化学》课程的学生考核方案，要求如下......”朱超让老师们将一条条口令分别输入到国内两款主流AI模型即文心一言和讯飞星火。“这个教案写得十分全面！”“考核的方式还能直接用表格的形式呈现.....”现场老师们发出一阵阵惊叹。朱超引导老师们将AI应用到日常教学的不同场景中，例如，如何设计一门课程教学大纲，怎样撰写一个学时教案，怎样制作一个课程的PPT课件等指令，探索AI融合教学的多种可能性，同时帮助老师们在实操中逐渐熟悉AI模型的基本使用技巧。朱超表示，使用AI模型可以帮助老师们解决日常教学中的种种难题，但他也提醒老师们不要局限于当下主流的AI模型，鼓励老师们多多尝试不同的AI模型，包括豆包绘图、腾讯智影等，选择合适的辅助工具。

“怎样输入适当的指令使AI能够充分理解我们的教学需求，从而输出最优的结果？”朱超认为关键是要学会撰写教学类AI提示词，他给出了一个提示词公式，即“角色+需求+要求”，即请AI 扮演一个具体场景中的角色，详细地告知AI自己的需求是什么，并针对这个需求提出具体的要求。“老师们可以从框架、风格、注意事项、格式、人称和字数六个维度去撰写指令，尽量使用量化的要素和指标去撰写要求，使AI的输出更为精准，”朱超鼓励老师们进行实操练习。植物科学技术学院周兴苗老师在电脑上输入了这样一段口令：“请你扮演一位大学昆虫学老师，帮我撰写一份植物保护专业的《普通昆虫学》教学大纲，要求如下……”看着屏幕上一行行自动蹦出的结果，周兴苗的脸上露出赞叹的笑容。

朱超还分享了自己撰写的指令范例集，涉及的应用场景包括设计案例、搜集资料、预测学生问题、随堂出题、试卷出题、教学研究项目申请书撰写以及论文评审等，同时，帮助老师们学会怎样创建专属于自己的AI助手，以小组为单位撰写提示词，从备课、教学和考核三个阶段建立全流程教学AI 提示词库，逐步做到快速和反复地调用提示词库，从而真正地将AI模型嵌入到教学全流程中。朱强表示，“从长远的使用来看，我们应当持续向AI输入自己课程知识点，让AI 学习后输出应用到教学实操中，再将实操的反馈不断往返迭代，最终形成自己的教学提示词库。”  

文法学院胡程立老师表示，自己最大的收获是拓宽了使用AI模型的思路，通过工作坊了解到原来AI能够应用到如此丰富多样的场景中，对未来将AI融入到自己的教育教学工作充满期待与信心。生命科学技术学院王莉老师建议学校举办像微课视频制作、教学数字人、智能配音等AI进阶主题的培训，希望之后能有更多机会学习AI实际应用的新方法新技术，持续助力老师们的教学创新与改革。

审核人：漆勇政