南湖新闻网讯（记者 匡敏）11月5日早晨，昆曲《游园惊梦》在园艺林学学院北门“灵溪畔·万物生”小花园悠然响起。婉转的曲声与高雅的园境相和，为这座刚刚落成的小花园增添了诗意的注脚。
作物遗传改良国家重点实验室副主任、民乐团指导教师张美冬老师带来昆曲《游园惊梦》表演 （记者 匡敏 摄）
一公里外的蕙芷园里，由园林2303班同学联手打造的“九畹惠风”小花园正焕发着生机，远远望去，旱溪蜿蜒，花影摇曳，为秋日的校园平添了一抹诗意。
“九畹蕙风”花园一角（通讯员 王媛媛 供图）
“灵溪畔·万物生”与“九畹蕙风”是园林2023级全体同学《花园设计与营建》课程结业作品。这里，图纸上的理念与景观，在夯土与植苗间化为触手可及的风景，而参与其中的每一位同学，也在项目制教学的推进中成长蝶变。
在真实项目中锤炼高阶能力
“这门专业必修课以真实的绿地改造项目为场景，同学们需要综合运用花卉学、植景设计、园林树木学等多门课程知识，结合数字化设计等前沿技术，完成从方案设计到落地交付的全流程工作，旨在系统性培养学生实践创新与解决复杂问题能力。”课程组成员、园艺林学学院王媛媛老师介绍。
教学流程也遵循了工程项目的规范，包含了项目发布、招标、投标、评标和施工等环节。“我们赋予学生‘主理人’角色，教师则扮演‘甲方代表’和‘项目顾问’。”课程组教师、园艺林学学院胡惠蓉老师谈到，从需求调研、方案设计、预算评估到最终施工交付，全程由学生主导。
同学们跟随老师现场考察施工地（通讯员 王媛媛 供图）
课程将三个班级同学分成了若干个小组，各小组不仅要将创意转化为设计方案，更需要在答辩会上接受由专业教师、企业导师和学生代表组成的评审团严格质询，得票最高的方案则能获得落地实施的机会。“最终方案并非简单的胜出，而是融合各方案优点的‘班级共建方案’，同学们最后需要通过分工协作推进项目落地完成。”课程组成员、园艺林学学院张佳琪老师说。
小花园竣工后，课程也并未画上句号。同学们还需为他们的“作品”制定年度养护计划，按月轮值养护并提交标准化报告，构建项目的“生长数字档案”。“这一全周期设计，也是一次生命教育。”课程组成员、园艺林学学院张蔚老师谈道。
“第一次在真实的项目中学习实践，我们觉得既有趣又有收获，仿佛体验了一把园林设计师的生活。”园林2302班张宁同学说。
在师生融乐中互促共进
“为了找准徽派园林的造景精髓，我们特地乘高铁去了一趟安徽。”谈及“九畹蕙风”的设计灵感，园林2303班白姗同学说，蕙芷园的徽派园林造景风格让我们心生向往，大家也希望以小花园设计为契机深入学习。在宏村、徽园等地沉浸式学习调研后，醉翁亭的曲水流觞之景逐渐浮现在大家脑海中，一位同学提议将宋人四雅融入到植物配置中，相关元素逐渐汇成了“九畹蕙风”花园的图景。在此基础上，设计组每位同学都提供了一版方案，经过讨论改进，最终形成了“九畹蕙风”花园的设计稿。
“九畹蕙风”设计稿（白姗 供图）
作为“灵溪畔·万物生”方案的主要设计者，园林2302班吴金枝同学对最初灵感迸发的过程也记忆犹新。收到任务后，团队同学留意到营建区域附近的假山，大家最先想到了“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的意境，在头脑风暴中，大伙随即联想到了“万物有灵”的情境，随着众人的勾勒，一幅溪畔万物蓬勃生长的画卷逐渐涌现。经过一周的设计打磨后，“灵溪畔·万物生”的景象得以鲜活呈现。
“灵溪畔·万物生”设计稿（通讯员 张宁 供图）
如果说方案设计阶段是思维碰撞的高潮，那么，项目施工阶段则是师生融乐的沃土。
整地、挖沟、铺石……施工现场，园艺林学学院尚均忠老师和同学们忙得热火朝天，他笑谈:“课程中，自己和同学们同劳动、同创作，也是一次教学相长的体验。”
师生们同劳动、同创作（通讯员 王媛媛 供图）
“设计理念的落地，往往要经历现实考验。”最初想在园子里种上很多美丽的植物，实地勘察后才发现，园艺林学学院东北侧光照不足，很多喜阳花卉可能无法存活，不少植物的实际株高、大小等情况，也和绘图时的构想有差异。”作为植物配置组成员，张宁坦言，在张俊卫等老师的指引下，团队反复调整了植物清单，通过这一过程，同学们不仅拓展了认知，更深切体悟了“纸上得来终觉浅”的道理。
“这种项目制教学方式，不仅串联了我们过去几学期所学的知识，还引导我们主动探索和创造，这样的教学不妨多来一些。”园艺林学学院2301班陈心洁同学谈道。
在交融互鉴中创造美好
“中国园林滋育于农耕文明土壤中，从上古走来，绵延至今。我们希望通过这门课程，让同学们在古今交融、中外互鉴的广阔视野中，体悟中国园林独有的文化品格、审美趣味、精神追求，及其在当下时代的重要意义。”王媛媛老师谈道。
这一理念也巧妙地融入到了花园营建中。“九畹惠风”以传统文脉为根基，枝心形态借鉴传统园林的“曲水流觞”造景，融合徽派园林醉翁亭纹样与《离骚》“九晚”意象、“宋人四雅”的意趣、挂画之境的空间体验、花香馥郁的雅致以及点茶之韵的精巧灵动，旨在让古典园林智慧与人文精神在当代焕发新生。
九畹惠风”竣工后留影（通讯员 王媛媛 供图）
“灵溪畔·万物生”小花园的设计，既传承了古人“师法自然、融于自然”的人文精髓，又紧扣现代“人与自然和谐共生”的生态理念。既延续老花园“山水间·焕新生”的内核，又有新花园“生命之源”“万物有灵”的释读，秉承尊重场地的精神，为师生打造了一方生机涌动的秘境。
“灵溪畔·万物生”小花园（通讯员 马中旭摄）
开园仪式上的文化展演也别具深意。枫桥边，二胡演奏《兰亭序》呼应古典园林中的文人雅趣；主入口，新疆舞表演展现现代园林的开放包容；而穿过老花园锈钢板镂空的“花窗”，经典昆曲《游园惊梦》在灵溪畔的实景花园中演绎，更是彰显了园林空间的丰富层次，其移步换景、生态自然，实现了传统文化与现代营造的对话。
“园林不仅是造景，更是文化载体。”胡惠蓉老师说，“我们希望课程不仅仅教会同学们知识，更让大家理解园林承载的文化品格，培养兼具专业素养与人文情怀的行业人才。”
“灵溪畔·万物生”小花园竣工仪式留影（通讯员 程玉华 摄）
一位同学漫步在“灵溪畔·万物生”小花园（通讯员 马中旭 摄）
如今，这两处由师生共同缔造的花园已成为校园新景。晴日里，总有师生驻足流连。此情此景，恰是诗意栖居在园林最真实的写照。
审核：王媛媛 胡惠蓉
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