【编者按】教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。近日，学校首期人才研修班在襄阳举办，研修班聚焦“坚持‘四个面向’强化人才在科技创新和拔尖人才培养中的引领驱动作用”主题，搭建思想碰撞、智慧交融平台。南湖新闻网特邀不同学科领域青年教师代表，结合研修所得与育人实践，畅谈对教育科技人才一体化改革发展的思考，为学校推进科技创新与产业创新融合、培养拔尖创新人才、建设特色鲜明世界一流大学注入更多智慧和力量。本期推送资源与环境学院教授孙燕的思考。

7月19日至21日，我有幸参加了学校组织的首期人才研修班。我是一名长期从事种群与群落生态学研究的科研工作者，习惯于在生物与环境的复杂关系中寻找规律。推动教育、科技、人才一体化改革的本质，是在构建一个高效的创新生态系统。湖北地处长江中游，拥有丰富的湿地、湖泊、森林与农业资源，不仅是生态学研究的绝佳实践场，其丰富的生物多样性和复杂的生态系统，也为科技创新与人才培养提供了得天独厚的天然优势。

高校作为生态学人才培养的重要“栖息地”，肩负着为国家生态文明建设培育人才的关键使命。为此，亟需构建支持全链条成长的育人体系，将基础理论、交叉学科与实践能力有机融合。

在数字时代背景下，生态学教育应顺应时代需求，以“智慧+”“智能+”“大数据+”为抓手，推动学科升级。通过引入智慧生态监测、AI建模等前沿技术，培养兼具系统思维、信息科技素养与人文情怀的新一代生态学人才。这要求我们打破学科壁垒，强化通识教育与个性化培养路径，为长江大保护与绿色发展输送能够驾驭复杂生态系统的创新人才。

生态学研究的价值不能仅停留在论文发表，更在于服务国家战略与回应现实问题。湖北在长江大保护中的重要地位，要求我们不仅要关注研究的前沿性，更要将科研成果加速转化为生态保护的实际行动。校长严建兵在研修班总结中提到“以系统思维推动教育科技人才一体化”，并倡导“追求卓越的科研创新文化”，让我深受启发。卓越的科研文化如同生态系统中的自然选择压力，激励着我们不断探索突破、持续进化。

生态学的研究本身就具有高度的系统性，涉及生物、环境、气候等多要素的复杂动态交互作用，而人工智能正深刻变革生态学的研究与实践范式。我将聚焦长江流域的生态保护核心难题，探索复杂生物群落的演替机制与驱动规律，并在此基础上构建融合生态机理与多维数据的AI大模型推理与预测框架，精准模拟全球变化背景下的生态系统动态，为生态保护战略提供关键的科学支撑。这不仅是对个人科研工作的更高要求，也是实现理论创新服务现实需求的有效路径。

此次研修班，是一次认知飞跃，更是一次行动指引。我更加坚定了将“教育-科技-人才”看作一个协同演化的系统，以一体化改革推动生态学发展的信念。在教学中，持续优化课程体系，深化信息技术与跨学科元素的融合，培养具有广阔全球视野的生态学人才；在科研中，积极利用AI等前沿技术，聚焦人工智能与生态学交叉的关键问题，推动生态学研究的范式转变；在团队建设中，以协同创新为目标，秉持有品位的科研精神，共同打造高水平的科研教学团队。

（本文作者系资源与环境学院教授 孙燕 审核人 吴义生）