党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视政绩观问题，习近平总书记围绕树立和践行正确政绩观发表一系列重要论述，多次强调政绩观问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为民。“政绩观”也是两会期间的一个热词、关键词，代表委员们纷纷谈体会、话担当，把政绩观当作映照初心本色的一面镜子、可以量出发展成色的一把尺子，以正确政绩观指引担当作为成为大家的共识。

近年来，学校本科教育教学工作正走深走实，蹄疾步稳向纵深迈进。面对新形势、新任务、新要求，当以正确政绩观继续推进学校本科教育教学高质量发展。

——必须牢记为民造福是最大政绩。习近平总书记指出，我们共产党人干事业、创政绩，为的是造福人民，不是为了个人的升迁得失。要求我们谋划推进工作，一定要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持以人民为中心的发展思想，把好事实事做到群众心坎上。

在年度工作布置会上，学校科学分析了我们所处的“三期叠加”阶段，部署了攻坚争先年，实现“十五五”开好局、起好步的重点工作。特别在提出的“三个十”中，明确指出2026年学校要服务师生的十件实事。从围绕党和国家中心任务确定学校年度事业发展目标，到一心一意为师生服务，支持师生成长发展，这正是对我们树牢造福人民的政绩观，真正把心思放在为党和人民干事创业上，提出的明确要求。

——必须牢固树立正确的政绩观。树立什么样的政绩观，就会有什么样的发展效果。20多年前，时任浙江省委书记的习近平同志用“五重五轻”阐述了干部在政绩观上存在的问题，即重始轻终、重短轻长、重显轻隐、重易轻难、重局部轻全局。我们要时时扪心自问，有没有“把部署当落实”的问题？有没有缺少“一抓到底”韧劲的时候？是不是喜欢“看得见”的短期成果？对难啃的“硬骨头”会不会想着绕道走？是不是不自觉地会仅仅站在本部门的角度考虑问题？在这几对关系中，习近平总书记对显功与潜功有过专门论述。他指出：“要牢固树立正确政绩观，既要做让老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要做为后人作铺垫、打基础、利长远的好事，既要做显功，也要做潜功”。正确的政绩观，需要我们既要有“显绩”的追求，更要有“潜绩”的定力，不断涵养“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当。

就在几天前，教育部反馈了我们学校的本科教育教学审核评估报告，肯定了学校落实立德树人根本任务，实现本科教育教学高质量发展所作出的努力。同时，也指出了我们存在的问题，教育科技人才一体化改革需要进一步推进，专业建设与协同发展需要进一步加强，教学质量保障体系仍需进一步完善，数理化基础学科支撑一流拔尖人才力度不够。每一方面问题的整改，都需要我们科学谋划，既抓实当下的具体工作，又谋划长远的战略布局。在研制整改方案的过程中，我们也更加深刻地认识到，具体举措之上，首要的是要坚持“以学生全面发展为中心”的理念，牢固树立服务学生成才发展的价值导向，把人才培养质量作为办学的生命线。

——必须真抓实干树业绩。对于怎样创造业绩的问题，习近平总书记指出：“业绩都是干出来的，真干才能真出业绩、出真业绩。”实干是最质朴的方法论。今年是学校的攻坚争先年，我们必须把正确政绩观转化为推动工作的强大动力，以“三马精神”“六干作风”加快推进工作。这次多位两会代表委员在谈到树牢正确政绩观时，讲到了“宽肩膀”和“真本领”的问题。“宽肩膀”讲的是要敢于担当作为，在其位、谋其政、尽其责。“真本领”讲的是我们要善于担当作为，要有会干事、干成事的本领。我们在树立和践行正确政绩观时，一方面要攻坚克难、勇于担当。在推动学校教育教学改革的过程中，敢于直面矛盾和困难，让自己去接“烫手山芋”，做一做“热锅上的蚂蚁”。进一步增强紧迫感、责任感和使命感，科学谋划并实施好一流本科人才培养“十五五”规划。加大专业动态调整力度，提升学校人才培养对时代需求的适配能力。加快探索重大攻关项目牵引的产学研融合人才培养模式，有力推动交叉融合、本博贯通、项目制人才培养。积极应对AI对教与学带来的根本性变革，加快教育教学核心要素数智化转型，创新教学模式、改革评价方式。以教育教学重要领域和关键环节的突破带动改革全局。在攻坚克难中长本领、出成绩。另一方面，要掌握科学的工作方法。深入扎实的调查研究是树立和践行正确政绩观的基础。我们要掌握调查研究的方法，从实际出发、按规律办事，进一步落实学校“学问多问计于学者、育人多倾听师生、管服多问策基层”的要求，真正把情况摸清、把问题找准、把对策提实，主动在工作最吃劲、师生最关切的领域和环节，下足功夫、求得实效。为师生做了多少实事就是检验我们政绩的重要标准。

（本文作者系本科生院常务副院长、教务处处长 彭小川）