邓海建

今天是我国第27个教师节。教师节是尊师重道之节，今年教师节的主题是“忠诚党的教育事业，落实教育规划纲要”。

前几天，温家宝总理在河北张北县第三中学为广大农村教师作题为《一定要把农村教育办得更好》的报告，“改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村必须从发展农村教育入手……”早在2010年教师节，温家宝总理在河北省兴隆县六道河中学与教师座谈时就指出，“早在上世纪二三十年代，一些有识之士就十分关心乡村教育。他们认为，学校是乡村的中心，而教师则是学校和乡村的灵魂，乡村教育对启迪民智必不可少。”农村师资与农村教育，关系到中国教育的根基与命脉。今天，关注农村教师、关注边远地区教师待遇，或既是平衡制度之举，更是教育均衡的题中之义。

基层教师的待遇真相如何，也许以下例子足以窥斑见豹：2008年，广东还有代课教师5万2千多人，他们的疾苦直接影响到5万多个家庭；在昭通市永善县大山深处有一群“临时”老师，至今每月仍只能领到200元……

凡此种种，真切反应了当下基层、尤其是偏远地区教师待遇的短板之烈，城乡之间、区域之间教师待遇相距悬殊，而且随着地方公共政策的调整与公共财政的变化，这种差距愈加明显。

《礼记•学记》中有云，“师严然后道尊，道尊然后民之敬学”。这些年，国家在师资培训等方面投入不少，比如2010年7月，中央财政安排经费5.5亿元启动实施国家级培训计划；这一年间，全国义务教育学校绩效工资全面落实，覆盖在职人员1051万人，退休人员382万人，教师收入从根本上得到保障……然而，公共政策在“锦上添花”之时，更须注意“雪中送炭”。有专家提议，按照国家《纲要》规定，应“尽快出台相关规定或法规，提高农村或者落后地区一线教师的工资待遇，高于而绝对不能少于城市或者发达地区的教师；更应出台相关法规，规定任何一位教师都应有若干年农村任教的经历，否则不能晋升高一级的职称”。

教育是神圣的，教师是可敬的，今天是我国1700万教育工作者的节日，“重申权益”与“厘清责任”，是一个硬币的两面——从这个意义上说，均等教师待遇是中国教育“必修课”，更是让教师职业回归崇高与纯洁的必经之路。

http://news.xinhuanet.com/comments/2011-09/10/c_122017324.htm