日前，2015年青年教师讲课竞赛决赛如期举行。笔者有幸目睹了19位青年老师的讲课风采，他们各展身手、各尽其能，用精美的课件、生动的语言，充实的内容和多样的教学方法，为大家呈现了各种精彩的课堂。国家级教学名师郑用琏在点评时称赞道：“老师们在讲课中的精彩表现，能让我感觉到一种做教师的欲望。有这个欲望是非常好的，这是我们做教师的一个最基本的点。”

当下，青年教师已成为学校教育教学的主力军，青年教师的教学能力，直接关系到学校人才培养质量的高低。青年教师富有创新的潜质和激情，被形象地称为“青椒”。然而“青椒”因各种现实原因，对人才培养和教学工作的精力投入有限。如何在这种困境下寻求突破，成为课堂上的“红椒”，学生心目中的好老师？笔者认为，青椒们需修炼“四心”，过好教学关。

对教书育人有敬畏心。教师是一个神圣的职业，受到了全社会的尊重和钦佩，教师自然更应对教书育人具有敬畏之心。教师区别于其他职业的根本，就在于专门从事教育教学。高校教师在这个职业中的特别之处是为了教学能够更前沿，更专业，还要开展科学研究。但是，研究是为了更好的促进教学水平的提高，为了更好的教育学生。高校教师肩负着培养高素质拔尖创新人才的光荣使命，应把更多的心思和精力凝聚在教书育人上，用自己具备深厚的专业学问基础和高尚的师德师风，兢兢业业上好每一堂课，教好每一个学生，才能忠诚于教师这一伟大的职业。

对教学理念有开放心。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过，“教师把教育看成是尽量多地往孩子头脑里灌输知识是令人痛心的。”在以人为本大力构建社会主义和谐社会的进程中，教育更应全面体现以学生为本的理念。青年教师需彻底改变传统“我讲你听”的单纯知识传授的理念，从以“教”为中心的向以“学”为中心的现代教学模式转变，把课堂教学看做师生共同参与教与学的过程，帮助学生学会学习，掌握自主学习和终身学习的能力。正如教育大师叶圣陶先生说过，“教育是农业而不是工业”。学生不是以固定的模式和流程批量生产出来的产品，而是有生命力的种子，有它自身的特点和生活习性。老师需要因地制宜，根据其自身的生长习性，选择不同的栽培方式，帮助他们从土壤当中汲取营养，自己成长。

对教学方法有改革心。课堂教学是技术，更是艺术。青年教师有着学历高、学科知识扎实的优势，关键是要在教学的技术性和艺术性上下功夫。当前，在高等教育信息化的冲击下，学生获取知识的渠道变得多元化，学生学习的方法和手段也变得多样化。面对90后的年轻大学生，如何使教学符合学生的认知规律，激发学生的创新意识，把课堂变得更吸引人，让知识的传授变得更美，需要青年老师拿出改革勇气与魄力。学校把2015年定为“教育教学方法改革年”，聚焦以“创新方法，提高质量”为主体的教育思想大讨论，这正是教学方法改革的应有之义。青年教师应借此机会自觉地求进求变，探索和实践各种现代化的教学手段和教学方法，才能“常教常新、常教常精”。

对教学成就有平常心。教学能力的提高是一个复杂的、长期的过程，它是集学习、实践、反思、总结、改进等诸多环节于一体，绝非一日之功，不能一蹴而就。青年教师要想站稳讲台，就需要保持一颗平常心，克服浮躁的情绪，但问耕耘，不问收获，在教学实践中不断的总结、摸索，逐渐形成自己的教学风格。纵观学校历年教学质量一等奖获得者的经历，就不难发现教师们无一不是在三尺讲台上勤奋踏实、安心立命。很多教师在不惑和知天命之年仍然承担着高强度的教学任务，潜心教书，静心育人，这才练就了扎实的教学基本功，成为深爱学生且为学生所深爱的老师。

但丁曾说过“转动太阳和地球的是爱”，青年教师既然选择了“太阳底下最光辉的事业”，就要真正的去热爱它，去把教书育人作为自己的重要职责和毕生的事业，努力修炼“四心”，在教书育人的过程中收获人生的满足。

（本文作者系南湖新闻网评论员徐春雅）