（文｜教务处通讯员 吕叙杰）近期，学校陆续选登了五期“奉献者之歌”，从32年306名教学质量优秀一等奖获奖者摘选了近200位教师教学改革和创新事迹刊出，“耕耘”“施教”“改革”是出现频次最高的几个词汇，我校教师的无私和奉献体现得淋漓尽致。可以说，五期奉献者之歌，为我们揭开了一副色彩斑斓的育人画卷，弹奏了一曲爱的交响乐。

先看几个数据，连续四年获得教学质量优秀一等奖的刘后利教授87年全年教学时数达3000多个学时；原基础课部讲师杨崇杰，为学生准备了5000多道听力试题。不难发现，获得教学质量优秀一等奖的教师大多热衷教学改革，上世纪90年代，农学系讲师张启发大胆尝试用全英文原版教材讲授《遗传学》；林学系讲师高翅特别注重培养学生的自主和创造思维，开展启发式教学。再看师生关系，93年农经学院廖璋十分关心学生成长，视如己出，学生五次在广播台为她点歌。

无疑，这只是学校数千名教师投入教学、热爱教学的缩影。可以看到，不同年代教师的语言特色和教学特点明显不一，但稍作总结，就可发现教师们有几个共同点：

教师们是心中有学生、热爱学生的。奉献和付出成了他们的代名词，教师们都把教书育人当成最神圣的事业来完成，把教育当成“爱”的事业。奖状的多寡他们并不看重，他们把学生对他们的评价当成至高荣誉和价值追求。没有爱的教师是不会把教师当成家，把学生当成自己的孩子，放弃休息和享乐的机会，个别教师身患疾病，别着热水袋甚至身带救心丸上课，为的是不辜负学生求知的眼神。

教师们是勤奋踏实、安心立命的。尤其在电子技术并不发达的年代，教师们不辞劳苦，想方设法用卡片、幻灯片、磁带制成教材，丰富教学内容。手抄2000张卡片，制作5000道试题，及至现在，一门课程的参考资料达到上万G的“海量”，凡此种种，不是挑灯夜战，没有绝对敬业的精神是不可能完成的。很多教师在不惑和知天命之年仍和学生吃住在一起，承担着高强度的教学任务。

教师们是善于改革、精于教法的。拜读了上世纪80年代老教师的事迹材料，无疑颠覆了笔者对老教师们在教学上所谓“教条式”“一言堂”“满堂灌式”的刻板成见。他们无不和学生走的很近，知晓学生的喜好，在课堂内外充分调动学生，实现了真正意义上的教学相长、从游之乐。这些教师的身体力行，让课程鲜活起来，教师立体起来，学生直呼“我们需要更多个性课堂和个性教师。”师爱，也就在奉献中浓醇起来，扩散开来，传递下来。

笔者要为这些可爱、可嘉、可敬的教师点赞！他们心中有大爱，心中有学生，他们在乎学生的声音，他们承担着“树人”的职责，“俯首甘为儒子牛”，用行动诠释着爱和奉献。

邓秀新校长一次做客“共同空间”这样谈及他心中的大学：一所大学的教师都爱专业、爱学生。确实，教师心中有无学生，教师脚步是否坚守在课堂，是一所大学的根本所系，活力所在。从教31年的植科院教师姚明镜说：“只有静下心来，才能教好书、育好人。”这是一个教师对教育教学的最深刻的内涵理解。

桃李不言下自成蹊。我们需要更多这样的教师。教师之于课堂，是组织者；之于学生，是引路者；之于教育，是爱的使者。让校园里的爱之使者更加多起来，让我们在爱的讲台和舞台上，恣意奏响波澜壮阔的爱的奏鸣曲！

我国近代教育学家夏丐尊先生曾说：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有爱就没有教育。”

大音希声，大爱无言。

（审核人：肖湘平）