2019年教学质量优秀一等奖评选已经落下帷幕，现场16位候选人8分钟的“说课”，带我们走进了16堂精彩的课堂。从1984年至今，学校坚持教学质量优秀一等奖评选，传承了学校尊师重教的优良传统，推出了一大批爱教、乐教、善教的教师典型。他们无私的奉献和执着的努力如璀璨的星辰，点亮狮子山。

“为中华复兴而育人，为中华复兴而读书。”办学以教师为主体，以学生为本。学生在校期间待得最多的地方之一就是课堂，课堂教学是“金课”建设的主阵地、主渠道、主战场，让每一个课堂精彩起来，就能合力奏响狮子山的育人交响曲。

立德树人的课堂，热爱是灵魂。纵观历年来教学质量优秀一等奖的获得者，无论哪位教师，无论哪个年代，都有一条一以贯之的主线——热爱教学，关爱学生。老师们用实际行动诠释和传承大爱精神，践行立德树人之根本。从上世纪80年代刘后利与学生傅廷栋在田间调研同吃同睡的故事，到如今学校里“牛爷爷”（牛智友）、“老马哥”（马徐发）、章妈（章英）……一代又一代的华农老师，怀着对教学的无比热爱，视学生为己出的“初心”，奋力书写教书育人的篇篇华章，一批批学农知农爱农的学子从这里走出，走上工作岗位，服务国家和地方发展。

育人为本的课堂，“思政”是方向。课堂教学是人才培养的主渠道，承担育人育德的重任。在今年候选人的演讲中，我们欣喜地看到，老师们在课程思政与思政课程的同向同行中，积极探索，深度挖掘，找准切口，自信融合。同样是思想政治课，可以做到“马克思主义有点甜”。同样是专业课，可以做到在土壤研究中播种“环境友好和谐发展理念”，在解题中激励学生编写“有温度的代码，早日研发自主品牌数据库，解决中国卡脖子技术”。正是老师对教学方向的精准把握和政治品格的忠诚坚守，才打造出这一节节正能量的课堂，有内涵的课堂。

改革创新的课堂，方法是关键。课堂教学不仅是技术，更是艺术。今年的候选人用8分钟的演讲，为我们呈现出一件件精彩的作品。有的采用启发式、探究式、案例式等教学模式，讲活一堂概论课；有的结合行业问题，引入竞赛模式，精心策划“心跳15分钟”课堂；有的采用BOPPPS六步教学模式，有效激发学生学习动力，让师生们听得大呼过瘾。老师对每一个教学环节，就像作品一样不断地打磨，精益求精地推敲，与时俱进地改进教学方法，激发学生的创新意识，才能把课堂变得更吸引人，让知识的传授变得更美，进而形成了自己独特的教学特色和育人风格。

传道授业的课堂，学生是主角。老师教得好不好，学生最有话语权。学生在课程学习中的体验和收获，是对老师教学效果最有效的评价。在候选人演讲中，有老师谈及连续20个学期被学生评为“最受欢迎的老师”，学生的评语里满是“生动活泼”“条理清晰”“让我爱上自己的专业”等，这不正是激励老师更好地改进提升教学，促进教学相长的最大动力吗？《礼记·学记》云：“凡学之道，严师为难。”老师承担“传道、授业、解惑”大任，将“严”与“爱”相结合，让学生懂得“教师神圣，课堂神圣，教学神圣”，在学生心中树立起师道尊严。“饮其流者怀其源，学其成时念吾师。”如果学生毕业多年之后，还能记得当时老师说的一句话，将是老师最大的骄傲。

叶圣陶先生说过，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。一流人才培养，需要我们以心育心，以德育德，以人格育人格，需要我们切实做好四个“引路人”，在狮子山下静心教书，潜心育人，用每一节“金课”化育狮山。

（本文作者系本科生院 徐春雅）