南湖新闻网讯（通讯员 张云霞）4月10日上午，清华大学生命科学学院刘栋教授做客“硕彦讲坛”，带来题为“关于拔尖创新人才培养的一些思考和实践”的专题报告。我校生命科学技术学院李兴旺教授主持报告会。

刘栋教授作关于拔尖创新人才培养的报告（学通社记者 王子骁 摄）

教师提问交流（学通社记者 王子骁 摄）

报告伊始，刘栋简要介绍了清华大学生命科学学堂班的缘起与创办历程。他回顾了学堂班的创办初衷，介绍了办学宗旨、人才选拔机制和退出机制。他特别谈到了学堂班的育人宗旨：“建立学堂班是希望学生能拥有成熟的心智、健全的人格、高尚的情操，具备深厚的人文底蕴与强烈的家国情怀，成长为对社会、民族有责任担当的现代知识分子。”在人才培养理念方面，刘栋将“价值塑造”置于首要位置。他表示，一个学生能走得多高多远，价值观起着决定性作用。

“在学堂班里的成长，首先是作为一个‘人’的全面成长，而非科学家的成长。”刘栋用五个关键词概括其理想的人才培养目标：志趣、品位、视野、格局、情怀。“志趣”指做科研不仅需要兴趣，更需以远大志向为支撑，“做科学研究是一件很有意思，也是很有意义的事情”；“品位”关乎选题的原创性与做人的标准；“视野”要求学生放眼世界，通过通识与人文艺术教育拓展思维疆域；“格局”着眼于未来五年、十年，乃至更长远的发展，引导学生有意识地规划当下；“情怀”则重在培养学生的家国情怀与理想抱负。

在管理实践方面，刘栋介绍了学堂班所推行的一系列特色育人举措。在日常修养培养方面，学堂班坚持引导与约束并重，通过日常规范塑造学生的品格与习惯。“学堂班没有能力高低的问题，只有态度端正与否的问题。”学堂班设有劝退和除名两种退出方式，其评价重点在于学生的品行、纪律和规矩意识，而非成绩分数。刘栋尤其注重基本修养的培育，针对学生不认真听讲的情况，他表示学堂班会通过明确的制度予以规范，引导学生从细节处涵养礼仪。

在成长氛围营造方面，学堂班着力构建富有仪式感的成长环境，使学习历程承载温度与意义。正式的开班仪式、纪念证书的颁发、学术年会的展示，以及指导学生将年度学术成果汇编为书册式论文集，都会成为他们学习生涯中的重要印记。学生们也被鼓励每月与导师面对面交流，拍摄合影、记录心得，形成富有纪念意义的成长日记合集。此外，刘栋坚持每年为学堂学子撰写新年致辞，保持经常性联系，持续分享彼此的成长与感悟。通过这些方式，学生得以在学术中建立成就感，在集体中找到归属感，在成长中收获荣誉感。

在学术训练与交流方面，学堂班通过多元活动强化学术基础与协作表达。针对当前环境下年轻一代线下社交弱化的现象，刘栋有意识地以团队形式组织学术活动，如定期举办学术沙龙与文献报告会，以此促进深度互动与情感连接。在学术沙龙中，由导师提出前沿主题，学生分组进行文献梳理、知识整合与成果串讲，从而有效锻炼信息检索、团队合作与口头表达能力。同时，学堂班也通过午餐会等形式，搭建轻松开放的交流平台，并邀请已毕业的校友分享学术心得与成长体验，学生在其中不仅能汲取知识，还能自然构建真挚而长久的同窗情谊。

报告结束后，现场师生围绕如何持续保持科研热情、AI时代应怎样调整人才培养模式等问题，与刘栋展开了深入交流。关于如何通过自我塑造成为拔尖创新人才的问题，刘栋认为离不开五个方面的持续积累：良好的阅读习惯、保持自主学习能力、训练逻辑与批判思维、锻炼演讲与沟通表达能力、提升组织与领导才能。他最后寄语勉励在场师生，希望大家都能成为肩负使命、追求卓越的人。

审核人：赵希庆