南湖新闻网讯（通讯员 王鼎澄 蒋朝常）4月11日上午，学校2026年“三位一体”改革试点项目推进会在襄阳书院行政楼举行。推进会旨在交流“三位一体”改革项目实施的做法与探索， 明确2026年项目改革的重点任务和工作举措。

会议现场

校党委常委、副校长杨少波，李大鹏出席会议并讲话。本科生院、研究生院、科学技术发展研究院、人力资源部、襄阳书院等部门负责人，12个“三位一体”改革试点项目负责人，以及植物科学技术学院、工学院、食品科学技术学院院长参会。

校长讲话

会上，各“三位一体”试点项目负责人汇报工作进展和2026年重点任务，介绍了在科研与教学融合、人才培养模式创新等方面的探索成果、阶段成效和不足之处，也系统规划了2026年在项目制拔尖创新人才培养、科技创新与产业创新深度融合等方面的目标任务和实施路径。交流研讨环节，部门和学院负责人围绕“三位一体”改革推进中的关键问题，提出针对性意见建议，凝聚协同推进共识。

金双侠教授等12个团队汇报

李大鹏强调，“三位一体”改革要推动范式转型和模式创新，关键是以真实场景驱动项目实施，将产业一线、科技一线与教育一线紧密衔接。他提出五个方面建议：一是以项目制为载体，变革人才培养思维，激发学生潜能，同步推进评价体系改革，建立科学合理的考核评价标准。二是深化课程改革，加强课上课下衔接，丰富数字化教学资源，提升教学的实践性与创新性；三是重构教学体系。按照重构重塑重造的思路，开展人才培养方案改革试点，探索人才培养新模式；四是注重本研衔接，健全本硕贯通培养机制，强化与推免工作对接，以长周期培养模式提升改革实效；五是总结物化成果，组织出版 “三位一体” 项目教案，同时引导学生积极参与创业实践，推动在襄阳书院孵化初创公司和科研基地，实现教学、科研和创业协同发展。

杨少波指出，当前各项目整体顺利、富有成效，但效果存在差异、推进步调不够协调，要进一步强化项目设计的科学性、创新力度和时间精力投入。下一步工作要注重四个方面：一是强化融通意识，破解教学、科研、人才培养“脱节”问题，推动三者整体协同推进；二是强化实战意识，改革传统人才培养模式，立足产业实际和科研需求设计项目内容，激发学生学习兴趣和参与积极性；三是强化交叉意识，打破学科壁垒，汇聚创新合力；四是强化创新意识，整合资源配套机制，实现目标一致、任务协同、措施配套，推动改革由点及面拓展，打破单一培养模式，提升改革成效。

严建兵指出，“场景驱动”“项目推进”“一体运行”是“三位一体”改革的核心关键，要深悟“三位一体”改革试点项目高质量内涵建设核心要义，进一步统一思想、凝聚共识，破除教育教学、科研创新、队伍建设壁垒，以“三位一体”改革推动拔尖创新人才培养，以一流人才培养反哺科技创新，推动学校关键转型期的改革向纵深发展。他提出了三点要求：

一是要勇于优化人才培养体系。学院层面按照成建制、体系化要求，与项目负责人协同发力推进改革，要重点在优化人才培养方案和课程体系上下功夫，要坚持试点先行、课程建设不能仅做增量调整，更要考虑课程替代。要进一步明晰改革目标、思路和方法，精准发力突破，“逢山开路、遇水搭桥”“闻得到硝烟、听得见炮声”“田间地头与实验室相结合”，要在实践中不断优化完善，克服困难向上进取。

二是要凝聚共识推进改革。进一步加强学习研讨，深化“三位一体”改革内涵要求、目标任务和实践逻辑的再认识。相关职能部门、学院和项目负责人要注重项目制改革的系统设计，从挑战度、高阶性等维度设计项目制课程，围绕“三位一体”改革固化成果，打造有形的体系化资源。他强调，相关课程建设，必须具备完整的体系化设计，以实践为主导，产出高质量的创新成果。

三是要面向未来前瞻布局。“三位一体”改革项目是一体化推进高水平教育教学、高质量科研创新和高素质教师队伍的重要改革实践，要面向未来着眼长远，谋划师资队伍建设、平台建设和资源条件配备，为改革推进提供有力的保障和支持。

审核人：朱正宁