编者按：党的二十届四中全会为“十五五”规划锚定航向，绘就中国式现代化新蓝图。把学习贯彻全会精神与谋划学校“十五五”发展紧密相连，是全校干部师生立足当下、谋划未来的职责使命。南湖新闻网特开辟【全会精神师生谈】专栏，邀请干部师生结合自身工作学习，畅谈对全会精神的学习体会和学校事业发展的设想谋划，为加快建设特色鲜明世界一流大学、高质量做好“十五五”规划编制工作凝智聚力。

党的二十届四中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，为未来一个时期中国式现代化擘画了新的蓝图，强调要在“十五五”关键阶段，把高质量发展摆在首要任务位置，加强民生保障，推进共同富裕，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，办好人民满意的教育。

作为一名高校教师，近年来我在教学、科研和社会服务一线亲身感受到，把学生成长发展作为最大的民生，把立德树人贯穿教育教学全过程，是学习贯彻四中全会精神最直接、最具体的着力点。

一、从四中全会精神中深化对“学生成长是最大民生”的认识

党的二十届四中全会（以下简称“全会”）强调，要在发展中保障和改善民生，扎实推进全体人民共同富裕，着力解决人民群众急难愁盼问题，把民生保障摆在更加突出位置。在我看来，高校学生的成长成才，尤其是他们的就业升学和长远发展，是教育战线最直接、最具体的“民生问题”。

作为教师党员，我在系统学习四中全会公报和相关权威解读的过程中，尤其关注其中关于“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”“一体推进教育科技人才发展”“办好人民满意的教育”的重要论述。这些要求进一步提醒我，高校教育不只是知识传授，更是党和国家培养社会主义建设者和接班人的重要环节。教师个人的一点一滴努力，最终汇聚成服务国家战略、回应人民期待的教育答卷。

因此，我把“聚焦学生成长与发展这件最大的民生大事”作为理解和贯彻全会精神的主线，在教学、科研和育人服务全过程中努力将“四中全会精神”细化为可落实、可操作的具体行动。

二、在课堂主渠道上落实立德树人：课程思政与严谨治学并重

全会提出，要抓住新一轮科技革命和产业变革的历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，这对高校课堂教学提出了新的更高要求。

在教学实践中，我一方面认真学习党的创新理论和全会精神，参加湖北省党建培训基地举办的教师党支部书记“双带头人”示范培训以及全省高校班主任培训，把培训成果转化为课堂上的政治引领和价值引导；另一方面，积极申报课程思政建设项目，系统梳理所授课程中蕴含的制度自信、乡村振兴、社会治理等育人元素，努力做到知识传授与价值塑造同向同行。

在教书方面，我始终恪守教师行为准则，保持严谨求实的学风，坚持“传道、授业、解惑”统一。对自己提出“一桶水对一碗水”的专业素养要求，不断更新教学内容，打磨教学设计，通过案例教学、问题导向、实践研讨等方式，引导学生在真实情境中理解国家战略需求和专业使命感。学生在课堂上不仅“学会了知识”，更“明白了为什么学”“将来为谁而用”。

这些具体而微的教学实践，在我心中都是落实四中全会关于“办好人民满意的教育”“为党育人、为国育才”战略要求的实践回应。

三、把学生成长成才作为最大民生项目：用心用情用力做好全过程育人

全会强调，要深入解决人民群众的急难愁盼问题。对高校学生而言，学业压力、就业升学、家庭变故等，往往就是他们最现实的“急难愁盼”。作为教师，我始终把学生的发展放在首位，把学生升学就业视为最大的民生工程。

多年来，我把“甘作人梯情为寄，托举成长咎不惜”作为个人教育理念，坚持做学生的知心人、热心人、引路人。

一是坚持全方位关注学生成长。通过课堂交流、宿舍走访、谈心谈话、网络联络等方式，尽可能做到“全场域与学生交情、交心”。对家庭困难、学业吃力、就业迷茫的学生，主动建立台账，分层分类开展帮扶。

二是聚焦学生的关键发展环节。围绕学生专业能力提升和就业升学，我系统设计实践调研、科研训练、学术写作、竞赛辅导等“成长阶梯”，帮助学生在一次次锻炼中增强本领、自信和定力。特别是在毕业季，我坚持“一生一策”精准指导，坚持跟学生定期沟通反馈和促进求职经验分享，帮助学生梳理规划、明确目标方向，在他们人生“关键一跃”时“扶上马、送一程”。

三是把立德树人融入日常点滴。我注重通过言传身教、日常指导和实习实践，把理想信念教育、社会责任教育、家国情怀担当自然融入学生的日常学习生活中，让学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。这些工作虽然琐碎，却是我理解的“全过程育人”的应有之义。

四、在科研一线厚植为民情怀：围绕“国之大者”和民生关切开展研究

全会把“巩固拓展脱贫攻坚成果、扎实推进乡村全面振兴、健全社会保障体系”纳入“十五五”规划建议的重点任务，要求在发展中持续增进民生福祉。这与我长期聚焦的研究方向高度契合。

围绕“农村社会福利与社会政策”等重大现实问题，我把民生视角作为科研选题的逻辑起点和落脚点，依托国家级项目，持续跟踪农村弱势人群社会保障不充分、养老服务短板等问题，力图在制度设计、政策评估和治理机制上提出有针对性的建议。相关研究在《管理世界》等期刊发表后，获得一定学术关注，也让我更加深刻地体会到：只有把论文写在祖国大地上，把选题对准农民的“养老难、看病难、保障弱”等现实痛点，科研工作才能真正呼应全会精神提出的“在发展中不断增进民生福祉”的要求。

在人才培养方面，我坚持科研反哺教学。通过指导学生开展“国创”“省创”项目、参与国家和省级课题研究，让学生在真实问题中学习调查方法、数据分析和政策评估，逐步形成“心中有国家、脚下有泥土”的学术取向。相关实践教学曾获得省级教学成果奖和学校特等奖，学生在高水平期刊发表论文，并获得省级奖励和名校深造机会。对我来说，这些成绩更多意味着一种责任，即持之以恒地提升科研水平和人才培养质量，让更多学生在实践中成长为服务国家战略的专业人才。

五、主动融入国家战略和社会服务：让全会精神在乡村振兴一线落地见效

全会将“加快农业农村现代化、扎实推进乡村全面振兴、持续巩固拓展脱贫攻坚成果”作为“十五五”时期的重要任务。作为长期关注“三农”问题的教师，我把参与国家和地方的反贫困与乡村振兴决策咨询视为把全会精神落细落实的重要抓手。

近年来，我先后多次参与国家和省乡村振兴局委托的反贫困咨询帮扶和巩固拓展脱贫攻坚成果第三方评估工作，深入多个县市开展入户调查，与当地干部群众面对面交流，了解政策落实中的堵点难点，形成的咨询报告得到乡村振兴局领导同志批示和地方政府采纳。能够看到研究建议转化为具体政策和治理举措，我更加深刻地理解了全会提出的“通过制度安排守住不发生规模性返贫底线”目标的重大指引意义。

同时，我参与起草制定《养老机构服务安全风险评估基本规范》《农村居家养老服务规范》等国家和行业标准，并受邀担任相关智库和媒体的特约评论员，从不同渠道向社会传递关于加强农村养老服务体系建设、完善社会保障制度的理性声音。对我个人而言，这既是学术成果的延伸，也是教师落实“四中全会精神”、服务国家战略任务的应尽之责。

在新起点上，要把“四中全会精神”落实到每一堂课、每一名学生、每一项科研中。四中全会为“十五五”时期我国教育事业和高等教育发展指明了方向，也对高校教师提出了新的更高要求。下一步，我将继续把学习贯彻四中全会精神作为首要政治任务，做到：

一是在政治立场上更加坚定。自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想和四中全会精神武装头脑，始终胸怀“国之大者”，在大局中找准高校教师的责任定位。

二是在教书育人上更加聚焦学生成长这件“最大民生”。进一步加强课程思政建设和课堂教学改革，完善精准化、个性化的就业升学指导机制，更加扎实地做好学生“急难愁盼”的化解工作。

三是在科研创新上更加对接国家战略。围绕农村社会保障、乡村振兴、社会政策等重大议题深耕细作，努力产出更多有理论深度、有实践价值的研究成果，为国家相关决策提供学理支撑。

四是在社会服务上更加主动作为。继续积极参与各类第三方评估和标准制定，把专业优势转化为制度建设和社会治理的具体贡献。

“聚焦学生成长和发展的民生，推动教学科研服务全过程育人”，是我学习贯彻党的二十届四中全会精神的一条主线，也是今后长期努力的方向。我愿以一名普通高校教师的点滴行动，与广大同仁一道，把全会精神落实到校园的每一个角落，让更多青年学生在中国式现代化的火热实践中成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代高校教师。

（本文作者系 文法学院社会学系教授 熊景维）