编者按：教育思想大讨论深入进行，有关研讨也是如火如荼。此前，食科院相继投来两篇分管教育教学的院长对课堂教学的评论文章。今天，生科院本科生姚彬同学在这则言论中，表达了作为普通学生对大学教学的思考，以及对更好课堂的渴望。现将全文刊发，以飨读者。

春天来了，狮山脚下焕然一新，我校的教育教学改革如火如荼地进行。走进课堂，我们会惊奇地发现，课堂、老师也以崭新的面貌展现在我们面前。课堂在变，课堂又没有变，变的是外在形式，不变的是那份愈浓的师生情。

课堂的“遗传”：提供猎枪而非猎物

我喜欢陈雯莉老师的微生物课，理性而系统，严谨而发散。课上聚精会神地听讲、记笔记、复习、查资料……有兴趣，有劲头，却不敢有“怠慢”。不知怎的，想起了陈华癸老先生，想起了在《百年华癸》里，在理科基地楼前凝视远方、托腮沉思的那张慈祥面庞。陈华癸先生、李阜棣先生、周俊初、赵斌、陈雯莉、何进，数着这些师长的姓名，就能想象他们的课堂，触摸他们的风格，这，应该是一种精神之光、思想之火，及其在课堂的“遗传”吧。

陈华癸先生曾说，高等专业教育不可能提供学生一生所需要的猎物，而应递给学生一支猎枪，告诉他们使用猎枪的方法，而即使是猎枪及使用方法，也是在不断的更新换代的。现在老师们的课堂，正是遵循这一理念，注重基础理论、讲求方法、系统化知识，“穿针引线”，教学相长。

“杏坛设教心馨桃李三千树，皓首穷经领袖风流一百年”。缅怀陈先生的这幅对联，不仅是他一生教学育人故事的生动写照，也将激励如今狮山下的教师们，继承并创造性地将他们的理想信念、高尚情操、扎实的学识、仁爱之心发扬并“遗传”下去，将狮山脚下不断涌现的生机，传送到祖国大地，传送至世界舞台。

课堂的“变异”：从“翘课”到“俏课”

课堂，变了。少了一直念课件的老师，多了有“个性”的“男神女神”；睡觉玩手机的“神游者”不见了，趣味盎然的“学霸们”争抢前排；曾经的短暂沉默，也已被欢声笑语打破。“琴声”一起，“笙箫”相随。

打开南湖新闻网人物专栏，停不下“读”老师们的冲动。教学生“滚雪团” 的“书袋子”孙剑老师、谜一样的李莉老师、幽默的“男神”赵微老师、 善于“备学生”的梅婷老师……他们用真心、用真爱，创造了一节节精彩纷呈的“俏课”，让学生为之倾倒，为之着迷，为之“传染”。这样的“俏课”成功地K.O了“翘课”，同学们在课堂上，不仅仅学到了科学文化知识，更是在“读”自己喜欢的老师的过程中，有了崭新的“世界观”与“方法论”，丰富了人生思想，创造了向前的动力。张红雨老师曾在课上对学生说，生命显然不是一个孤立系统。我想，老师们正是深谙这点，才能用爱打开同学们的心扉，让心灵一起飞翔！

课堂的“进化”：走下讲台，一步之遥

“今天咱们角色互换一下，我来当学生，大家当老师提问我。”进化生物学第一节课上，张红雨老师这样说。“在我看来，没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答。”受到老师鼓励，大家踊跃起来，提出了与人类进化、病毒与细胞起源、合成生物学、表观遗传等相关的问题，张红雨逐个回答，并将多学科知识、最近研究进展结合起来解释，拓宽了大家的知识面。我窃想，难怪有iGEM团队的同学会有“我完全被雨哥‘征服’”的感慨。

课堂，在很多人眼中，乃是一个有三尺讲台的神圣之地。为何有讲台？部分原因是可以彰显教师神圣的“权威”地位。但是，一直在上使学生心存敬畏，不如经常走下讲台，与学生互动。只这“一步之遥”，这样不仅促进师生彼此的了解和课堂教学的开展，更有助于增进师生情谊。

据说，大约2007年初，熊立仲老师给学生布置了这样一道课后作业：每位同学发自内心地问10个和本专业课程相关的问题。一周后，他收到了全年级3个班100多位同学的1000多个问题。如“是否可以根据已成功的‘荧光猪’，制作‘荧光花’照明以节约能源？”“能否将老庄的思想应用于课程中？”等问题，熊老师十分惊讶，给全院老师发了一封连用了6个“谢谢”的邮件，恳请大家都来帮助学生回答这些“离经叛道”的问题，这也就是从生科院发起的“千问计划”。

如今已至2015年，时代在发展，信息剧增，今年也恰逢四年一度的教育思想大讨论，“创新方法、提升质量”是其主题。大学生需要的很多，但在2015年，首先请给我们一个更好的课堂，灵动的课堂，个性的老师。学生需要的，可能不仅仅是课本上的知识，更需要方方面面的信息及如何处理寻求有用信息，更需要在基础知识储备之上去开阔思维，更需要的是在课堂上获得情感的交流，找寻心灵的释放，得到人生的启迪，获得全面、自由的生长。

我们期待的课堂，将继续在时代的“选择”下，向前“进化”。