日前学校召开的“加强部门协同 形成育人合力”主题研讨会上，有关部门纷纷提出协同育人的新举措，在形成协同育人合力上达成了更多的共识。学校是育人之所，人人、事事、处处、时时皆育人，做好育人工作必须协同。笔者认为，推进协同育人，必须敢于担当、善补短板、慎做加法。

协同育人，须敢于担当。大协同需要大担当。敢于担当，主动作为，是实现协同育人的应有之义。实现协同育人，必须“吃着碗里，看着锅里”，还要时常“惦记”别人碗里，该“添一筷子”时要主动出手。在既定工作之外，属于自己职责范围内的，要当仁不让第一时间站出来；可以由自己承担的，要主动会商相关部门，把工作担起来；出现缺位的，要自觉顶上去。切不可各人自扫门前雪，切不可瞻前顾后，畏首畏尾。

协同育人，须善补短板。“木桶定律”早为我们所熟知，一件事情、一项工作的最终成效，并非取决于它的长处，往往决定于它的短板。育人工作亦是如此。当代社会，对大学生综合素质的要求尤为突出。德智体美劳，各方面全面发展的大学生，才能够在社会发展潮流中走得远、走得稳。“木桶定律”落实到学校育人工作上，就是各个部门都不能做“短板”，都不能把自身定位为“配合”，进而就只想着“凑合”。在协同育人的发动机上，一个齿轮都“坏不得”，都得围绕主轴高效运转，才能产生出强大的动力，驱动事业发展的大车滚滚向前。

协同育人，须慎做加法。育人事业不是多多益善，不是各类活动、各项工作你方唱罢我登场。育人，要始终紧盯教育实效。要让有意义、有实效的工作多上马。各个部门要耐得住寂寞，不要忙着刷存在感、求显示度，忙着“拉大旗做虎皮”。部门之间，不能搞东一榔头西一棒槌，得排好队形，通过科学的工作格局，周密的顶层设计和有序的统筹协调使育人工作异彩纷呈、同频共振。

协同育人，是十分有意义的工作。各单位要树立开放合作、深度融合的观念，团结协作，开拓创新，推动全校各方面工作的紧密结合、有机互动，形成强大育人合力，努力培养造就高素质创新人才，为建设创新型国家和人才强国作出应有贡献。

（本文作者系南湖新闻网通讯员 张羽）