中华优秀传统文化传承发展是高等教育的重要使命，也是大学的重要职能。教育部部长陈宝生在2017年“两会”上明确提出，传统文化教育是一项“固本”“铸魂”“打底色”的工程。笔者以为，从实践层面，应聚焦“四个着力”，写好中华优秀传统文化教育的“大学篇”。

一是着力于中华优秀传统文化的融合式发展。哲学上有一道基本命题叫“认识你自己”，谈起中华优秀传统文化传承这个话题，我们有必要再思考“中华优秀传统文化”的本源问题，正本清源，真正弄清“从哪儿来？到哪儿去？”，真正读懂“是什么？”。其一，坚持问题导向，对中华优秀传统文化的核心要义、精神实质、历史定位能够“把得准”，对传承与创新中的现实困惑能够“讲得清”，这是传承发展中华优秀传统文化的基础。其二，坚持融合发展，中华优秀传统文化与革命文化、社会主义先进文化是一脉相成、有机联系的，应做融合的文章，融合的重要成果就是社会主义核心价值观。传承和弘扬优秀传统文化，须与培育和践行社会主义核心价值观相结合、与时代精神教育和革命传统教育相结合、与爱校荣校教育相结合、与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。须坚持不懈把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，筑牢社会主义共同理想、民族精神、时代精神的思想基础，让师生将社会主义核心价值观内化为价值自觉、外化为行动自觉。

二是着力于中华优秀传统文化的校本化转化。大学传承中华优秀传统文化，须彰显时代价值、体现大学品位，一个重要路径就是校本化转化。大学精神根植于深厚的中华优秀传统文化之中，并为之滋润和涵养。传统文化的校本化转化，就是增强优秀传统文化的涵养功能，丰富和提升大学精神的内涵和品质。传承优秀传统文化，应融入到实现“中国梦”的伟大实践中、融入到“立德树人”的各个环节中、融入到践行校训、校风、学风的实际行动中，让中华优秀传统文化在高校落地生根、发出新芽、绽放光彩。《光明日报》从2014年4月开始推出的“校训的故事”专栏，就是一种很好的举措。校训，正是一所大学的“育人之纲”与“精神之气”，是师生的“价值尺度”与“精神导向”。我校校训“勤读力耕 立己达人”植根于中华优秀传统文化，滋养于中华优秀传统文化，是优秀传统文化的“华农呈现”，学校代代学人践行华农精神的不懈追求，“本禹志愿服务队”秉承志愿精神的实际行动，是优秀传统文化的“华农表达”。

三是着力于中华优秀传统文化的故事化呈现。中华优秀传统文化要更好地融入师生的思想与行动，为师生所接受，须用“接地气”的表达方式来呈现，须有一种有效的传播方式，有一种适宜的话语体系。讲故事是传播的最佳方式。既要创新内容，挖掘传统文化“古为今用”的好故事，又要创新方式方法，坚持“扎根中国大地办大学”思想，讲好当今的中国故事、教育故事、大学故事。讲故事，应“扬正气”，把握正导向，弘扬主旋律，传播正能量；“讲文气”，精耕细作，精雕细琢，“述理精准述情真切”“芳可涤秽清可远垢”；“接地气”，贴近师生，主动融入，“情无奇而自佳，景不丽而自妙”；用好新媒体，强化“微宣传”，打造充满时代气息和正能量的优秀微作品。着力于“文以载道，文以传道”，阐释意义；着眼于“启人入道，引人悟道”，增加粘度；关情于“共情”“共识”“共鸣”，提升效果。做好故事化呈现，就能焕发出中华优秀传统文化的时代魅力和生机。

四是着力于中华优秀传统文化的体验式传承。大学传承优秀传统文化，须有一个丰富的实践平台，最重要的是让师生在体验中传承，应挖掘和创新传统文化资源，按照“一体化、分阶段、有序推进”的原则，把中华优秀传统文化融入思想道德教育、文化活动、艺术教育、社会实践各环节之中。一方面，统筹课上课下、校内校外，在优秀传统文化元素在鲜活的实践体验中焕发魅力；另一方面，统筹网上网下，网上新媒体有效联动形成合力，网下微主题教育策动形成品牌，网上网下有效互动，运用网络聚合力，做大做好优秀传统文化传播的“朋友圈”。教育部连续推出的“礼敬中华优秀传统文化”系列活动，一年一个主题，就是很好的传承载体。我校通过“四抓”（抓课堂、抓平台、抓活动、抓环境）传承优秀传统文化也初见成效，如“华夏薪传”国学教育系列活动推出一批受学生欢迎的精品课程、讲座，“悦雅计划”培植了一批优秀社团和作品，坚持10余年的“金秋雅韵”诗文朗诵会、大学生戏剧节等培育了一批优秀人才，形成了富有华农特色的耕读文化、躬耕精神和以本禹志愿服务为代表的实践育人品牌。体验式传承，让中华优秀传统文化融入校园的一草一木，融入师生的一言一行，在狮子山下落地扎根、开花结果。

（本文作者：党委宣传部 禾呈）