编者按：近年来，我校教师坚持立德树人根本任务，为党育人、为国育才，培根铸魂、启智润心，在涵育“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”中培育时代新人。他们是一位位以满腔热情践行“传道授业解惑”的师者、一位位先行者和筑梦人。即日起，南湖新闻网将刊发【师者】系列通讯稿件，报道不断涌现的教师先进典型，营造“厚植家国情怀、涵养进取品格、激发挺膺担当”氛围，培养堪当“与祖国同行，为人民奉献”重任、矢志求真崇善尚美的时代新人。

经济管理学院曾光老师

“2.74亿人次出游！五一蕴含多少‘劳动节经济学’？”“十连加！美联储加息25个基点，意欲何为？”“乘用车市场油电之争大势如何？”……

室外大雨滂沱、室内静谧雅然。5月3日，经济管理学院曾光老师正伏案工作。他已然不记得这是多少次修改《当代中国经济》课件了，但有一点可以确定，那就是课程内容必须是常新和时新的。

“教育无他，唯爱与执着”，17年来曾光从“三信”“三增”到经世育人、从单纯喜欢教学到执念潜研教学，一路行稳致远。

“我就是单纯喜爱教学”

这几日，经济管理学院大三学生金子怡很感动也很忙碌。感动的是曾光老师专门留出一个上午时间修改她的《产业经济学》课程论文，忙碌的是大到结构、小到标点的“花脸稿”够她“啃”好一阵子了。

这样严谨仔细的习惯缘于一段中学执教经历，1994年到2000年，曾光曾经在武汉市七一中学从事数学教学7个年头，“中学的教育是严肃的，也是活泼仔细的，这样的教学方式让我受益匪浅，”他说，“面对中学大学课堂‘冰火两重天’，我选择了‘严’字当头！”

“你的大学，我的课堂！”“严管就是厚爱！”在课堂上，他坚持自己的执教标准：旗帜鲜明地严格管理，不准交头接耳、不准戴耳麦玩手机。作为民盟盟员的他说，这是他家族三代教书人一直恪守的理念。

伏案备课

课堂教学（本部分图片由记者 川竹 摄）

但“严”并不是“苛刻”和“刁难”，在他看来，爱才是教育的主线。17年间，他有16年担任班主任的经历，四届学子、四届记忆，每每想起来都是一波“记忆杀”。曾经记得2010级一位同学因家庭变故生活拮据，他悄悄地通过学生班主任为该生送去了慰问金，“至今他都不知道这件事，偶尔翻看他的朋友圈，工作顺利、结婚生子，内心十分欣慰。”

他说，喜欢和学生在一起是对教学充满热情和激情的源动力。不单在自己班上，就是授课班上有同学找自己推荐出国留学、SRF指导、就业择业参谋，他也乐此不疲、一帮到底。

爱就是要想学生所想。比如教学，经典案例和经典理论都可引用，上课时为何要适时更新PPT？为何要贴近热点和时事？他说，这样才能走进学生内心，让同学们与课程产生共鸣共情，这才有了文首伏案工作一幕。

近年来，他坚守“教师的首要职责是教书育人”，年均教学工作量超过500个学时，先后获得优秀教学质量一等奖1次、二等奖2次、三等奖8次，校级优秀班主任2次、大学生课外学术科技作品竞赛“优秀指导教师”2次……

面对这些“优秀”，他只轻描淡写地说：“我就是单纯喜爱教学！”

“上课就要勇于革自己的命”

曾光的抽屉里一张照片引起记者注意：一位老师正在专心板书，他的T恤衫已经明显湿透，黑板上是密密麻麻的公式和字母，照片左下角有一行字：“一瞬间，突然湿了眼眶”……这位老师正是曾光，拍摄者是正在《产业经济学》课堂的张之洞班2015级的汪丽君同学。

本可以直接给出模型的均衡解，为何还要现场推导和验算？这一切要从2015年旅美访学一年的课程学习说起。长期以来，国内高校《产业经济学》课程主要沿用日本的教学体系，内容庞杂，以理论分析和案例研究为主，而美国和欧洲高校的讲授内容则侧重于产业组织理论，通过理论模型构建和实证检验对产业经济现象进行研究，新的研究范式让他深受启发。

执着的他回到学校，在对中国人民大学、北京大学、复旦大学等国内知名高校该课程讲授内容设置进行充分调研的基础上，他决定“自己革自己的命”，调整已经讲授了10余年烂熟于心的课程体系和内容，采用全新的教学方法，将模型构建和推导应用于课堂，向学生传授产业组织理论的研究前沿，师生在课堂一起探索、一起推演。就这样，同学们尽管深深地感受到课程压力，但同时也沉醉其中，学习兴趣普遍大增。“要知道，这是一项极具挑战的工作，很多模型推导过程复杂，从理论假设、参数设定、模型构建、均衡求解、现实解读，对数学功底和经济理论要求很高，稍有不慎就会现场‘砸挂’，大汗淋漓！”

密密麻麻的板书推导

数学模型教学

课间讨论（本部分第二、三张图由记者 川竹 摄）

在此基础上，他提出了产业组织理论学习的“四位一体”要求，即对每一个知识点，同学们都要将经济理论、模型推导、图形表述和实际应用相结合，做到灵活运用、游刃有余，从而极大地拓展了课堂内容和同学们的认知边界。“曾老师的课不单单是枯燥的理论，而是生动形象的数学模型！”在毕业季，经济学18级王雅岚同学在赠送给曾光老师的明信片上如是说。

为了保证教学效果，他提出了小班教学的思路，把原来的教学班级一分为二，虽然工作量大大地增加了，但教学效果却好了很多。2020年，经过近4年的建设，《产业经济学》成功入选新华网精品视频公开课。

这就是他教学的基本逻辑：培兴趣以增智、坚志趣以增信、悟真趣以增光。他说，培养兴趣关键在于激发求知欲，坚定志趣关键在于培植家国情怀，感悟真趣关键在于理论联系实际。

“产业政策有必要存在吗？”“产业政策有效吗？”“如何发挥比较优势？”在他的课堂上，总能看见一些讨论、辩论甚至争辩场景。就在4月28日三教C101，同学们正在“唇枪舌战”，他们通过精心准备、认真分析，进行了精彩的辩论赛，道理和兴趣在辩论中不断廊清。

“其实我们早些年就在课堂上涵育家国情怀，只不过那时不叫‘课程思政’。”他说，结合经济学坚定志趣是不断增强信心信念的“抓手”。于是，课程中，“中国光伏产业”“张维迎林毅夫世纪之辩”“欧债危机”成为提振信心的高频词。

“我们是亲历者和见证者，更要成为参与者和建设者！”他告诉同学们，这是学习经济学的应有之义，也是经济学人的使命担当。

“把大道理讲在‘三农’一线”

每年暑假，在咸宁、在赣南、在建始、在宜昌总有一群“乡村振兴调研队”，他们穿梭于乡间小道、农场企业，调研农场产业问题。

“纸上得来终觉浅，为践行‘手脑并用、知行合一’的华农育人理念，我鼓励和带领同学们到企业中去，到生产实践中去，引导大家在现实中感悟产业经济学的真趣。”他说，要把经济学理论讲到“三农”一线，最终加持人才培养质效。

“走出校园、走入田间、深入调研，不断地修改问卷、分析数据，一次又一次地深入农村调研，我们屡战屡败、屡败屡战。”2017级经济学皇甫冰玉同学至今对社会调研记忆犹新，她笑着说，“感谢调研，让我成功地‘逆袭’，申请上了国家级大学生科研创新项目！”

从实践中来、到实践中去，“实践+”的模式逐渐让同学们尝到甜头，来自一线调研的科学问题屡见于同学们SRF项目之中。20级生科院英才班的一位同学在课程留言时表示，自己就曾把产业经济学的理论用于父亲的企业经营之中，解决了经销商的报价溢出边际难题！

多年的用心用情教学赢得了同学们的口碑。在曾光老师指导之下，王海军、皇甫冰玉、刘悉妮等同学主持国家创新创业项目并以优秀结题；陈余根、路宇、黄人杰、徐欣悦等多位同学获得湖北省和华中农业大学优秀学士学位论文，并继续在国内外知名高校深造学习。

毕业留影

毕业生“拖家带口”看望老师（本文图片除备注外由受访者提供）

“至真至诚，难忘是师恩。”皇甫冰玉说：“听了曾老师《产业经济学》，才感觉到了经济学的乐趣和兴趣，逐渐喜欢上了这门学科！”她说自己很幸运现在还从事这方面的学习研究工作，翱翔在科研的“理想国”。

这也印证了一个事实，在学生的教学评价中，“有趣”“乐趣”“生动”成为最多词汇，与他所倡导的“兴趣、志趣、真趣”一脉相承。

2018级经济学刘悉妮清楚记得在上《经济学原理》最后一节课的时候，很多同学发了弹幕，表达对曾老师的不舍。她说，回想课堂点滴，眼前总会浮现老师幽默风趣而又温文尔雅的谈吐、深入浅出的理论和耐心仔细的解答，加之平常生活的关心问候，“真是不舍！”

“身教重于言教！”2018级经济学谢佳玲同学说，老师在课堂上的教学和逐字逐句修改论文，让她受益匪浅。即便毕业了，老师也还会送上几本专业书籍，为她继续深造“壮行”，还会在人生有困难的关键时候答疑解惑。

变晦涩为生动，以“趣”入手、以“趣”促学，曾光说，他将继续躬耕讲台，经世以济学、经世而育人。

（本文作者系校新闻中心记者 川竹 审核人 吴义生）