南湖新闻网讯（通讯员 李梦源）突如其来的新冠肺炎疫情，让常年灯火通明的生科楼按下了暂停键。当教室的上课铃声不再响起，当动手做实验遥不可及，网络却将五湖四海的师生紧紧相连。病毒肆虐，隔不断导师们对离校学子的牵挂，天南海北，亦不能阻碍他们一起攀登科研高峰的步伐。

“云教学”：精心上好每一堂课

2月17日上午8点，虽然没有往日熟悉的上课铃声，但张吉斌老师的《应用酶学》在线上还是准时开课。隔着屏幕，张老师与班级学生在“线上相聚”。为了确保课程效果，张吉斌老师积极备课，提前一个星期在家反复测试网络和直播设备，还把家人拉进来进行“预演”，让他们多提意见。“刚开始还有点紧张，毕竟第一次做网络直播，但看学生们的反映，感觉效果还不错。”为了更好地提高课堂学习效果，他还设计了电子问卷发到学生群里，让学生们填写反馈课堂效果和改进意见。

《高级植物学专题》是一门有63名学生的“大课”，由姚家玲、胡红红、薛绍武、李靖等7名老师承担教学任务。受疫情影响，有的老师身在国外，有的老师被困老家，还有的老师要负责实验室研究材料管理，但老师们客服各种困难，组建QQ群，进行教学计划、课程安排等讨论，撰写在线教学课程手册，将参考书籍、每节课程要点提前发给学生，让学生们提前熟悉了解，上课方式虽然改变了，但上课效果却不打折扣。

“云指导”：将线下组会搬到线上研讨

“疫情将学生们分散在全国各地，研究生们虽然无法来校做实验，但刚好也可以利用这个时间沉下心来去阅读和思考。”谈到防疫期间怎么指导研究生学习，生命科学技术学院熊立仲老师这样说道。疫情发生后，他给自己指导的每个研究生都打了电话，了解学生和家人的身体健康状况，也为学生们制定了学习阅读计划，根据不同年级和课题方向的学生推荐“个性化”书单。同时，将在学校时每周一次的线下组会搬到网上开展线上文献学习交流，和学生们一起聊文献、聊防疫知识。

作物遗传改良国家重点实验室结构生物学平台殷平与刘主两位老师，从2月1日开始，便组织研究生网上一起讲文献，从开始每天1-2个文献报告到现在每天8-9个报告，上午3小时满满当当，所有老师、博士后和研究生轮流讲，提高研究生对研究领域的理解和学术报告能力。博士生程鹏表示，由于疫情无法到校做实验，心里十分焦急。但现在基本每天都可以在网上和导师沟通交流，铆足劲把自己课题相关文献好好读，做好总结和计划，保持良好的“战斗”状态，这样学校恢复正常工作了才能更加高效的出活。

“云支招”：把关爱送到学生心坎上

疫情当前，毕业生们的心情更加焦虑。孙明老师今年有5个夏季毕业研究生，在家期间，他逐一了解学生们的毕业论文和就业情况，通过电子邮件、QQ跟进论文进度。为了加强对毕业生的论文指导，每周两次的线上例会他都让毕业生先讲论文进展，实验室同学一起帮忙“问诊把脉”。

“老师，我的投稿论文需要修改，能不能回学校拿一下电脑呀？”2月9日上午，一个家住武汉的研究生很焦急的给辅导员李梦源打电话。“因为疫情防控需要，暂时不能返校。别着急，我找值班老师给你送过去。”为了帮助学生排忧解难，生科院发动在校值班老师和留校学生帮助学生拿送电脑、照看实验材料，积极联系校友企业帮助推荐就业岗位，努力将疫情对学生的影响降到最低。

 “没想到在家要待这么长时间，电脑也没带，回去后学习进度跟不上可怎么办呀！”这是许多研究生面临的共同难题。同样在浙江老家过年的严顺平老师为了更好地指导学生在家学习，每天都在网上和学生聊一聊，有的学生电脑没带回家，他就定期自己查找一些经典文献发给学生。为了提高指导针对性，他建议研一学生在上好网络课的同时多看文献；对高年级学生，他建议同学们整理论文材料，也可以利用时间学一些技术，多充实自己。春节时，他还在群里给同学们发红包，鼓励大家积极乐观面对疫情。

疫情发生后，身在美国的董志强老师第一时间给学生们逐一打电话了解情况。为加强对学生指导，他要求每个学生写一份学习计划，每个学生每星期他都会联系一次，让学生介绍所读文献，提高学生学习自律性。除了实验课题，他还建议学生思考一下自己的未来发展规划，他说道：“在学校时每个人都在忙着做实验，现在有时间静下来，对自己以后的发展有个清楚的规划，等回到学校了就会更有效率。”

因疫情留在学校的2019级研究生汤智德谈到：“这是我在武汉度过的第一个寒假，没想到如此的‘特别’。虽然疾病无情，但学校、学院和导师的关怀和指导，却让我不再焦虑和恐慌。我坚信樱花盛开的时候，校园里一定会又充满欢声笑语。”

审核人：殷平 赵小剑