近日，学校印发《华中农业大学一流本科人才培育行动计划》（以下简称《计划》），明确以立德树人为根本，以培养大学生“一感三力”为重点，聚焦专业、课程、教师、平台、文化等核心要素，提出了八方面具体举措。进入新甲子，面对新形势，《计划》将是未来5年本科教育教学的工作指南，也是开展教育教学改革与实践的基本遵循。落实是最好的创新，推动落实《计划》，需要我们践行五个转变。

惟新教育思想，从“教”到“育”转变。教书育人是教师的第一职责，大学教育要从重“教”到重“育”转变，首先要惟新教育思想，树立“三全育人”理念与格局。课堂既是传授知识的主渠道，也是能力培养与价值塑造相统一的主阵地。大学是学生的“拔节孕穗期”，所谓“经师易得，人师难求”，教师不仅要做一日之“经师”，更要做终身之“人师”。高校要全面贯彻“立德树人”，落实“以本为本”，把育人工作作为第一要务，打造有育人品性、学术品貌、文化品位的大学文化，构建一体化育人体系，打通育人工作“最后一公里”。

迭新教学理念，从“教”到“学”转变。教学的本质是“教”学生“学”。现阶段，大学里的教学设计和考评体系更多关注“教”，而忽视了学生的“学”。要实现从评“教”到评“学”转变，也要实现从教师本位到学生本位转变，要改变传统教学模式里教师占据主导地位的现象，开展翻转课程教学和探究式教学，变句号课堂为问号课堂，变单声道为多声道，让学生发“声”。要变“以教为中心”为“以学为中心”，教师应从理念、目标、方法、内容、考评等方面自我对标，立体审视，重新定位。目前我校正在进行教育思想大讨论、人才培养方案大修订、课程大纲修订，这正是转变的大好时机。

更新教学目标，从“专”到“业”转变。古人云：“不可一业不专，不可只专一业”。社会需要的不是只懂一个领域的“专才”，而是一个有团队精神、善持续学习、能适应环境的“通才”。学校应构建通专平衡课程体系，扩大学生自主选择空间，满足学业、职业、事业的发展和需求。《师说》曰: “师者，所以传道受业解惑也”。教师要以学生的终身学习、终生发展和一生幸福为中心，引导学生树立高远的志向，培养学生“为中华复兴而读书”的志趣。大学生应迅速转变学习观念，尽快走出个人“舒适区”，不唯分数和GPA，应放眼全局长远，绘制职业发展、事业进步和人生幸福的能力“拼图”。

创新教学方法，从“课”到“程”转变。“课”是有计划的分段教学，“程”有道路、规章、次序等意。大学存在着重“课”轻“程”的现象：关注课内而忽视课外，注重线上而忽视与课堂的融合；课程顶层设计不够；缺少课程“味道”，育人功能发挥不够。实现从“课”到“程”转变，一要重视课程设计，兼顾课内与课外、网上与网下、理论与实践，同时向产业、向企业延伸；二要重新审视课程目标，与专业培养目标相匹配；三要挖掘课程育人功能，让课程更有味道、劲道和正道；四要改进考评方式，开展全过程考核。学校要系统设计课程体系，探索“学程教育计划”，全面取消清考，杜绝因人设课。教师要打造“金课”，合理增负，严格课堂管理，让学生真正忙起来、动起来、学起来。

鼎新学习方式，从“学”到“习”转变。学习是获取知识和技能的过程。学习不应仅在课内，还应包括在线课程学习、经典阅读学习、自由探索学习和实践实习学习等课外学习。教师不仅教会学生学习“知识”，更重要的是教会学生“如何学习”，让学生从“被动学”到“主动学”，再到“乐学”“善学”，形成“终生学”的惯性。学校开设OFFICE HOUR等师生交流平台，开展“导师制”，让学生思考“为什么学”，找到学习源动力，回归“刻苦读书的常识”。

2019年，学校进行了系列教育教学改革。教育思想大讨论活动围绕“观念更新、目标审视、体系落实、方案优化”，开展了广泛的讨论和系统的思考； “你说我听大家评”专业课程研讨活动全覆盖，深层次了解专业目标和课程目标的逻辑关系及实现路径；《写作与沟通》等核心通识课程的开设，体现了广大教师开展教学改革的强烈意愿和教学改革的“百花齐放”；突出“新生代”特点的入学教育第一课，创新教育方式；突出“品”字，为全体新生上了一堂入学教育“大课”；组织39个专业的集中教学实习，演绎出综合实践能力训练、劳动教育及思政教育为一体的教学实习育人“三重奏”……教育教学改革不胜枚举，不一而足。我们欣喜地看到学校人才培养工作悄悄发生了很多改变，以学生为中心的教育正发生着“质”的变化，教育教学改革的“一池春水”正泛起阵阵涟漪。

技术突飞猛进，社会日新月异，教育也应主动识变、求变和应变。教育是有灵魂的工作，我们要以新时代“四有”好老师为标准，切实贯彻“立德树人”，落实“三全育人”“不言之教，无形而心成”。站在学校历史发展的新方位，实施一流本科人才培育行动计划，培养一流创新创业人才，我们责无旁贷，也时不我待！

（本文作者系本科生院 吕叙杰）