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【言论】让“卓尔不群”成为人才培养新常态

核心提示: 实现人才培养质量一流,就要创建“出类拔萃 卓尔不群”的本科教育,努力追求“卓尔不群”之教学,“卓尔不群”之管理,让“卓尔不群”引领华农人才培养,使之成为新常态。

(文|南湖评论员 谢书山)日前,第四教学楼历年教学质量优秀一等奖文化墙揭幕,孜孜追求“卓尔不群”之教学的优秀教师引来大量师生驻足观看;而时间回溯到7月中旬,在“创新方法 提升质量”主题教育思想大讨论研讨之际,校党委书记李忠云指出,高等教育要牢牢把握经济发展新常态呈现的主要特征,树立新常态下“创新方法 卓尔不群”的教育发展观。

班固在《汉书•景十三王传赞》有言:“夫唯大雅,卓尔不群,河间献王近之矣。”“卓尔不群”意为才德超出寻常,与众不同。笔者认为,我校新常态下人才培养之卓尔不群,就是要秉承“勤读力耕 立己达人”之校训精神,坚守“不张扬 不浮躁 不盲从”之品格,全力实施学校“一流本科1351计划”,致力追求教学之卓尔不群,管理之卓尔不群,培养的人才之卓尔不群,让“卓尔不群”引领华农人才培养,使之成为新常态。

追求“卓尔不群”之教学。“卓尔不群”的教学源于教育观念的转变,源于教学方法的创新,源于教学水平的提升,源于教书育人的神圣使命和强烈责任感。思想观念上,敢于向权威质疑,敢于向传统叫板,敢于向过时说“NO”,并深刻理解“立德树人”之根本任务,充分认识人才培养之深刻内涵,树立“以‘教’为中心向以‘学’为中心转变”的理念。方法创新上,敢于摒弃“我讲你听”“我放(PPT)你看”“我说你做”等传统教育教学方法,要根据学生的新思想、新需求及新常态深入推进“教育教学方式方法、学生学习方式方法、师生考核和评价方式方法”等教、学、评三位一体综合改革,全面促进信息技术与教育教学的深度融合,双轮驱动,协同推进教育教学改革,力争让教师教的生“动”,学生学的主“动”,师生交流深度互“动”。只有这样,教学才会鲜活,特色才能彰显,学生才能投入,课堂上的“低头族”才能变为“抬头族”“思考族”,人才培养质量才能得以保障,才能真正“卓尔不群”。

在今年第31个教师节,学校第四教学楼展示了学校1984年以来所有教学质量优秀一等奖获奖教师教育教学风采,营造教育教学氛围,传播教育教学文化。笔者认为,正是这一批批静心教书,潜心育人的园丁工匠致力于方法的改革,模式的创新,孜孜以求华农人才培养的“卓尔不群”,推动着教育教学不断改革创新。

追求“卓尔不群”之管理。教学管理是教育的重要内容,其实质也在教育人、培养人、改造人,激发人的潜能。管理工作的主体和执行者,其管理理念、管理效能将直接影响着学校教育教学水平和人才培养质量。要实现人才培养质量的一流,不仅要追求“卓尔不群”的教学,更要用“卓尔不群”的管理服务于“卓尔不群”的教学,双管齐下,让“卓尔不群”成为华农人才培养新常态。

追求华农“卓尔不群”之教学管理,我们就要秉承“明、快、严、实、廉”的作风,用“高山景行”之德行、师生为本之理念、高瞻远瞩之眼光、满腹经纶之才华研究教育教学,服务师生成长。追求华农“卓尔不群”之教学管理,我们就要有终身学习的志气与心气,要有为教育事业发展的担当和甘于人梯的牺牲精神,更要有敢于成为管理大家的锐气、勇气和豪气。古人云:“尊新必威,守旧必亡”。因此,高校管理育人也要时刻保持与时俱进的理论品质和实践自觉,积极顺应时代要求,积极改变守成思维,树立忧患意识、学习意识和创新意识。教育管理不能一劳永逸地依靠既有成果,坐吃山空,而要善于不断总结反思,洞察和学会新常态思维和立体思维,熟练掌握最新信息技术手段和开拓融媒体思维,彰显管理服务的先进性和主动性,将竞争性融入其中,使之充满活力,不断开创管理育人工作新局面,最终实现师生协同创新发展,做到“卓尔不群”。

说一千道一万,追求教学的卓尔不群、管理的卓尔不群,其根本目的在于培养的学生“卓尔不群”。只有人才培养质量搞上去了,学校才能得到社会和国家的认可,才有安身立命之本。正如李忠云书记所讲,学校要将社会的肯定作为学校人才培养的最高评价,将师生的肯定作为管理者的最高评价,将学生的肯定作为教师的最高评价。作为华农学子,要做到“卓尔不群”,就要从历久弥新的百年历史中追寻屹立不倒的“耕读”文化,勤学、修德、明辨、笃实,让“低头族”变为“思考族”,让“被动学习”变为“主动学习”,让“网络游戏”和“千米经济”与大家说再见,致力让自己成为运动场的体育达人、图书馆的学习达人、爱心奉献的志愿达人,成为“勤读力耕 立己达人”的卓尔不群的狮山之子!

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责任编辑:蒋朝常
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