刘延东国务委员莅临学校视察，带来了党中央国务院对我校师生的亲切问候，带来了鼓舞学校加快发展的强大动力，带来了党和国家领导人对我校的殷切厚望。细细研读，这些问候、动力和厚望，实质就是学校发展的大好环境。

    从字面理解，环境是指影响生物机体生命、发展与生存的所有外部条件的总体。对学校而言，环境就是天时、地利与人和。农业作为国民经济和社会发展的基础，国家比以往任何时候都重视，第一次将具体的农业发展方向写入中共中央的决议，充分显示农业的基础地位更为牢固，这是天时；深入实施“科教兴国”和“人才强国”战略，打造“中国第一、世界一流”的农业科学研究和农业人才培养基地，学校在这方面使命光荣、责任重大，这是地利。可以说，学校在建设研究型大学、精心谋划事业发展“十二五”规划的重要关头，已占有天时地利之优，当务之急尚需在优化“人和”小环境上下大工夫。

    催人奋进的环境，能激励人进取；消极腐化的环境，能诱使人颓废。在校学生既受社会大环境的感染，又受校内小环境的熏陶，而且这种熏陶更直接，其影响和作用力更大。因此，优化学校育人环境，充分利用和开发环境的育人功能，对于新形势下培养高素质的合格人才，具有重要而深远的现实意义。具体而言，四方面环境需引起关注：

    其一，和谐的人际环境。和谐的师生关系、同学关系、同事关系以及师生与学校的关系，是学校健康发展最为普遍、最为重要的关系。上述关系和谐，才能得道、得民心。构建和谐，既要讲团结，更要维权益；既要以礼以诚待人，更要公平公正公开。

    其二，浓醇的学风环境。学校与其他社会组织的本质区别就在于大学是一个学术共同体，必须以学术为目的，以科学精神为核心凝聚力，并且应有某种对绝对精神的追求。教师为人师表、勤学善思，学生立己达人、乐学善思，方为大学人生的真实写照。

    其三，优美的人居环境。学校校园得天独厚，美景赏心悦目，名山心旷神怡。人居环境的优美既有校园美化、绿化、净化要求，也有小家庭、小宿舍的整洁干净，更需要全体师生员工的精心呵护和良好习惯养成。